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思政课,从学生困惑的问题讲起
浏览: 发布日期:2019-05-18

  冯秀军告诉记者,认知从哪里开始,教学就应从哪里开始。只有那些最终可以导向教材观点和结论的问题才是教学的起点。“问题链”教学法打破了教材内容呈现先亮明观点和立场的做法,以及照本宣科式教学拿教材观点和结论作为教学起点的教法,而是以学生困惑的问题为起点,沿着答疑解惑的认知路径展开教学,沿着层层递进的“问题链”深化教学。

  为此,冯秀军主编了《高校思政课“问题链”教学详案》,这本凝聚广大思政教师智慧的“思政宝典”,被师生们称为“思政课教学的十万个为什么”。

  “问题链”,从哪来

  “高校思想政治教育是一项需要课内外相衔接、线上下全覆盖的系统工程。”冯秀军说,积极搭建多维教育平台,大力拓展教育时空,努力在大思政格局中实现教育的无缝对接。她介绍,围绕四门思政课,中央财经大学马克思主义学院打造了“小马乐道”微信公众号,让学生围绕教学内容、热点问题等自主创作,创作成果以此为平台发布传播。学生的创作成果既有研究论文,也有人物访谈,还有诗歌、小品、漫画等,形式多种多样,内容丰富多彩。如今的“小马乐道”已成为深受学生喜爱的思政课学习成果发布交流新平台。

  “问题链”教学法,中央财经大学思政课的独门秘籍,它以热点、难点话题为起点,将一个个学生们喜闻乐见的问题链条化,层层递进,进而深化课堂讲授,获得学生欢迎。

  基于此,中央财经大学马克思主义学院探索出“行走的课堂”这一教学模式,努力改变传统的课堂场景和样态,让那些充满生命活力和青春能量的大学生行走于课堂之外,让他们与种种“问题”相遇,进而去认识世界、触摸世界。

  思政课,这一多年来时常被学生吐槽的课程,真能因“问题链”而焕发新生吗?

  “只想过岁月静好的平淡生活,只想过一种‘佛系人生’不可以吗?”

  “问题链”,走起来

  在中央财经大学的思政课上,这些犀利、直接的问题,已经成为常见、亮眼的环节。也正因为善于解答学生们的困惑,思政课从学生固有印象中的“水课”,变成了人人爱听的“金课”。

  优质的课堂,必须要解决学生的疑问。

  “问题链”,问什么

  在中央财经大学马克思主义学院院长冯秀军教授看来,思政课的一项重要职责就是教会学生认识自己、社会、国家乃至世界以及自己与其之间的关系,这是一门让学生跳出“小我”,学会以更开阔的视野去思考责任与使命的“大课”。“可以这么说,在大学遇到一个好的思政课老师至关重要,因为大学是选择人生方向、辨别是非善恶、认识自身责任的关键期。”

  在讲授“人生价值”的课堂上,《思想道德修养与法律基础》课教师谢玉进抛出了一个问题:“既然人都是要死的,那为什么还要活着?”

  “人为自我而活有错吗?”

  “针对这些挑战,思政课‘问题链’教学法在教育教学理念上实现三个方面的创新。”冯秀军指出,首先是突出问题意识,从解决问题着手,以问题导引教学,着眼实效性,增强针对性。同时,突出重点意识,在诸多问题中找出主要问题、重点问题和难点问题,着重解决主要矛盾,避免面面俱到的铺陈与罗列。此外,还要追求理论彻底,以“问题链”导引教学,以理论的逻辑力量吸引和征服学生,以此深化教学,澄清困惑。

  思政课,从学生困惑的问题讲起

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